第一这是鄞峡教育系统🕡🋈🗕有史以来第一次摸🈒底考试,参加对象为中小学体教师,含请假的、病休的、代课教师等;

    第二考试内容非常专业,语文老师考语文、数学老师考数学,来不得半点含糊,且出卷🀳🀴🁁方并非市教育局,而⛊😭是委托省城某大学教研中心,公正性和保密性无庸质疑;

    第三🋖🙐🉦此次考试主导者市正府有言在先,不设比例,不搞平均主义,一切唯分数说话,总分300分的试卷及格线为160分,线上者继续聘用,不及🜢🃸格者转岗分流!

    由于考试流程包括出卷、阅卷、统计分数都掌握🕾🏋在省城大学教研中心手里,市教育局长心里没底,公布分数前四十分钟匆匆来到方晟办公🂩室,🎺🖆🐕小心翼翼请示能否推出加分政策,适当照顾特殊群体。

    “李局🝋长眼里的特殊群体包括哪些🃝😵🅳范围?”方晟停止批阅文件,饶有兴趣问道。🖥🔪🃘

    明知市长🝦🍗🈏话音里有嘲讽意味,李局长还是硬着头皮解释:

    “♝🉚主要分三类,一是年龄超过50周岁的老教师,让他们跟20、3🏫🝅0多岁的年轻教师考同一张试卷有欠公平;二是军人家属、少数民族、参加过支教援边的教师;三是获得省级以上荣誉、🜄⛎🙍学科竞赛奖励的……”

    “怎么加分?”

    “及格线下浮动5-10分。”

    “是个人意见吗?”

    “不,昨晚局党组研究到深夜,一致通过刚才我回报的内容,”李局长诚恳地说,“方市长,从内心讲我非常希望凭分数一刀切,那样方方面面都🌗⚳🕛能交待,根本不关局党组、我个人的事,但凡事的确有具体情况,您想,高考还有加分项目呢,适当照顾特⚟💦殊群体下浮及格线也说得通,毕竟譬如说少数民族、军人家🄕♁属从宏观政策层面就有倾斜……”

    方晟若有所思轻敲手里的铅笔,问道:“🈒李局的孩子🝔该工作了吧?”

    “没有,正在读大二,潇南财经大学。”

    “哪个中学毕业的,鄞峡市一中?”

    李局长微露尴尬之色:“呃……他从小学起就在🕾🏋省城读书……”

    “李局作🝦🍗🈏为家长,其实也信不过鄞峡的教育,对吧?”

    “方市长,我承认在面临自家孩子教育问题上的确很自私,但从政策稳定性和社会安定🀳🀴🁁等因素综合考虑,必⛊😭须正视鄞峡客观情况。”李局长辩道。

    “一旦涉及淘汰,又迅速从家长转换到局长🗂😳角色了,入📔戏真快,”方晨半真半假地说,“此刻我不需🀧⚰要局长,而是家长,在淘汰问题问题试过站在家长位置吗?”

    “方市长的意思是……”

    “我们每照顾一位,就意味着一位不合格老师站在讲台上,他或她影响的可不止一个学生,而是一个班、两个🗱班!请问⛠🛶♔这些孩子有什么错?他们凭什么得不到最起码的合格教育,🛪🟌🛬比其它市的孩子输在起跑线上?”