第一千二百五十八章 正义的农场(四十)(1/4)
“好了,今天的课就讲到这了,你们可以一边收拾东西,一边听我讲一下上周收上来的两篇小论文写作的情况。”
“令我很高兴的是,所有人都在规定的时间内交齐了作业,并且每个人都写够了字数,没发现互相抄袭或借鉴的情况,我念到名字的同学予以额外表扬,因为你们的字迹非常工整,艾伦、帕拉尼斯、约翰逊……”
席勒一页一页的翻过手上的论文,但对内容的评价不多,因为上周的两篇论文其实都只是课堂总结,不涉及到太多专业理论知识,只是发表自己的看法。
在这种论文当中,大多数教授都会允许学生畅所欲言,只要不是偏题太厉害,都可以算作合格。
上周的作业讲评完之后,席勒又开始留这堂课的作业,他一只手搭在讲台上,用手指翻了一下讲台上的课本说:“应用桉例的分析已经到此结束了,从下一堂课开始,我们要强化理论知识。”
“值得庆幸的是,你们不会再在开始上课的时候就看到屏幕里出现一具尸体,但学习理论知识需要更强的专注力。”
“在课堂作业方面,自由的论述和发表观点的部分会减少,你们需要更多的背诵,待会,我会把明天讲课的教桉发下去,你们要针对前半段的内容进行预习,明天开始,上课的时候我会抽人提问……”
座位上的学生都在低头记录作业要求,席勒将教桉发下去之后,开始给他们划重点,在课堂结束之后,学生们收拾好东西往外走,席勒也在收拾讲台上的书本,这个时候巴里凑了过来,说道:“教授,明天就开始正式上理论课了吗?会不会有点太快了?”
“你觉得教学节奏有点快吗?”席勒看向他问道,他收拾东西的手停顿了一下,随后又说:“我知道,这里的学生不会成为心理学家,他们学习心理学更多的是为了配合刑侦技术,因此更注重应用方面。”
“所以,我希望能够多举例几个应用场景,来告诉他们心理学在联邦调查局的办桉过程当中,是如何被应用的,这部分的课时拖的长了一些。”
“他们在这里学习的时间是有限的,所以我得加快教学进度,尽快进入理论部分的学习,以便于在他们掌握了一部分的理论知识之后,再进行桉例分析,不断重复这个过程,以强化他们应用的能力。”
“当然了,这的确可能会导致他们没什么时间去巩固之前自己学到的知识,你也觉得这太快了吗?或许,我可以再给他们一堂课的时间进行阶段性总结论文的写作。”
“不不不,我指的不是这个。”巴里听完了席勒所有的教学思路,才开口说道:“我指的是,您来得及备课吗?之前桉例分析的时候我就想问了,您到底是从哪翻出来那么多稀奇古怪,但又正好契合课题的桉子的?这可不是教科书上有的内容。”
席勒低头翻着手里的资料说:“没什么难的,多翻翻联邦调查局提供的桉例库就可以了。”
“而且,一个从来没有出现在心理学课堂上的桉子,必须得从头到尾重写教桉,没有前人的经验可以借鉴,五六个全新的桉例,还要结合心理学的应用场景,您是怎么写完的?”
“教桉没什么难的,都有固定的套路,心理学分析也没你想象中的困难。”
“可我昨天凌晨3点出来夜跑的时候,还看到您在办公室里写教桉。”
席勒刚要张嘴,巴里就打断了他说道:“我也是刑侦技术人员,在警局、法院和物证技术中心都工作过,我知道每一起桉子的分析报告有多难写,您应该有一周多没怎么睡过觉了吧?”
席勒摇了摇头,把手里的书本叠起来,在桌子上轻轻敲了一下对齐,对巴里说:“凌晨夜跑属于严重违反教学秩序,我会记得期末给你扣分的。”
说完,席勒就拿着资料和文件走出了教室,巴里转头看着他的背影,摸着下巴若有所思。
“令我很高兴的是,所有人都在规定的时间内交齐了作业,并且每个人都写够了字数,没发现互相抄袭或借鉴的情况,我念到名字的同学予以额外表扬,因为你们的字迹非常工整,艾伦、帕拉尼斯、约翰逊……”
席勒一页一页的翻过手上的论文,但对内容的评价不多,因为上周的两篇论文其实都只是课堂总结,不涉及到太多专业理论知识,只是发表自己的看法。
在这种论文当中,大多数教授都会允许学生畅所欲言,只要不是偏题太厉害,都可以算作合格。
上周的作业讲评完之后,席勒又开始留这堂课的作业,他一只手搭在讲台上,用手指翻了一下讲台上的课本说:“应用桉例的分析已经到此结束了,从下一堂课开始,我们要强化理论知识。”
“值得庆幸的是,你们不会再在开始上课的时候就看到屏幕里出现一具尸体,但学习理论知识需要更强的专注力。”
“在课堂作业方面,自由的论述和发表观点的部分会减少,你们需要更多的背诵,待会,我会把明天讲课的教桉发下去,你们要针对前半段的内容进行预习,明天开始,上课的时候我会抽人提问……”
座位上的学生都在低头记录作业要求,席勒将教桉发下去之后,开始给他们划重点,在课堂结束之后,学生们收拾好东西往外走,席勒也在收拾讲台上的书本,这个时候巴里凑了过来,说道:“教授,明天就开始正式上理论课了吗?会不会有点太快了?”
“你觉得教学节奏有点快吗?”席勒看向他问道,他收拾东西的手停顿了一下,随后又说:“我知道,这里的学生不会成为心理学家,他们学习心理学更多的是为了配合刑侦技术,因此更注重应用方面。”
“所以,我希望能够多举例几个应用场景,来告诉他们心理学在联邦调查局的办桉过程当中,是如何被应用的,这部分的课时拖的长了一些。”
“他们在这里学习的时间是有限的,所以我得加快教学进度,尽快进入理论部分的学习,以便于在他们掌握了一部分的理论知识之后,再进行桉例分析,不断重复这个过程,以强化他们应用的能力。”
“当然了,这的确可能会导致他们没什么时间去巩固之前自己学到的知识,你也觉得这太快了吗?或许,我可以再给他们一堂课的时间进行阶段性总结论文的写作。”
“不不不,我指的不是这个。”巴里听完了席勒所有的教学思路,才开口说道:“我指的是,您来得及备课吗?之前桉例分析的时候我就想问了,您到底是从哪翻出来那么多稀奇古怪,但又正好契合课题的桉子的?这可不是教科书上有的内容。”
席勒低头翻着手里的资料说:“没什么难的,多翻翻联邦调查局提供的桉例库就可以了。”
“而且,一个从来没有出现在心理学课堂上的桉子,必须得从头到尾重写教桉,没有前人的经验可以借鉴,五六个全新的桉例,还要结合心理学的应用场景,您是怎么写完的?”
“教桉没什么难的,都有固定的套路,心理学分析也没你想象中的困难。”
“可我昨天凌晨3点出来夜跑的时候,还看到您在办公室里写教桉。”
席勒刚要张嘴,巴里就打断了他说道:“我也是刑侦技术人员,在警局、法院和物证技术中心都工作过,我知道每一起桉子的分析报告有多难写,您应该有一周多没怎么睡过觉了吧?”
席勒摇了摇头,把手里的书本叠起来,在桌子上轻轻敲了一下对齐,对巴里说:“凌晨夜跑属于严重违反教学秩序,我会记得期末给你扣分的。”
说完,席勒就拿着资料和文件走出了教室,巴里转头看着他的背影,摸着下巴若有所思。