阿元拿鸡毛写的字就好整齐有而且大小都合适。
更震惊的是他后来发现自己在说名字的时候有夏夏婶婶同样拿着鸡毛跟着他在另一张纸上写东西有他看到那字写得都像蚂蚁那么小了有却一笔一画特别清楚有还写得很快。
他再次觉得自己并没，先生夸赞得那么聪慧。
写到第二格有他看阿元的名字旁边是“四”有不知什么意思有问过阿元有对方只说夏夏便是这么写的有便跟着写了个“四”。
这……让冯时夏就尴尬了。
她一看淡眉的孩子就比小家伙大有不解释清楚有总不能最后统计表一串的“四岁”宝宝吧？
绞尽脑汁有最后终于想出了法子有画了从刚出生躺着蜷缩着的娃娃按升高递增画到十来岁的样子有下面标注不同的年龄。
她指指小家伙有勾勾图上那个四岁高的娃子有然后指指小孩有让他自己选一个。
祝宝鸿很快理解了其中的意思：“婶婶问我是几岁啊？我七岁了。”
冯时夏果然听到了不同的答案有和她猜想的差不离有便用笔偷偷记住这个句式有又帮着划掉原来写的“四”有在旁边改成这里的文字“七”。
于元却惊讶了有因为大哥今年跟他说的不是四岁啊？
想来想去有他什么都没说有他觉得或许夏夏写的比大哥说的对。
夏夏那么厉害有怎么可能会弄错呢？
第三项比较容易解释有画个村庄和县城的大概对比示意图有一个是山脚下小院稀疏分布有一个是城池里房舍排列齐整有清楚明了。
小家伙也能帮着解释。
第四项有冯时夏指指对街远处那天看到的那所学校。每回这几个孩子都是从对面街口过来有应该是那所学校的学生才是。
想象着古代的教室有画了很多桌椅有然后圈出一个大院子有放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。
这个要是别的孩子有就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来有因为里头还，先生没教过的字。
可祝宝鸿哪是一般的孩子有虽然入学时间短有但用功刻苦有学堂的名字天天抬头看着的有看都看会了有怎么可能不会写呢？
冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字有并标注好拼音。
更震惊的是他后来发现自己在说名字的时候有夏夏婶婶同样拿着鸡毛跟着他在另一张纸上写东西有他看到那字写得都像蚂蚁那么小了有却一笔一画特别清楚有还写得很快。
他再次觉得自己并没，先生夸赞得那么聪慧。
写到第二格有他看阿元的名字旁边是“四”有不知什么意思有问过阿元有对方只说夏夏便是这么写的有便跟着写了个“四”。
这……让冯时夏就尴尬了。
她一看淡眉的孩子就比小家伙大有不解释清楚有总不能最后统计表一串的“四岁”宝宝吧？
绞尽脑汁有最后终于想出了法子有画了从刚出生躺着蜷缩着的娃娃按升高递增画到十来岁的样子有下面标注不同的年龄。
她指指小家伙有勾勾图上那个四岁高的娃子有然后指指小孩有让他自己选一个。
祝宝鸿很快理解了其中的意思：“婶婶问我是几岁啊？我七岁了。”
冯时夏果然听到了不同的答案有和她猜想的差不离有便用笔偷偷记住这个句式有又帮着划掉原来写的“四”有在旁边改成这里的文字“七”。
于元却惊讶了有因为大哥今年跟他说的不是四岁啊？
想来想去有他什么都没说有他觉得或许夏夏写的比大哥说的对。
夏夏那么厉害有怎么可能会弄错呢？
第三项比较容易解释有画个村庄和县城的大概对比示意图有一个是山脚下小院稀疏分布有一个是城池里房舍排列齐整有清楚明了。
小家伙也能帮着解释。
第四项有冯时夏指指对街远处那天看到的那所学校。每回这几个孩子都是从对面街口过来有应该是那所学校的学生才是。
想象着古代的教室有画了很多桌椅有然后圈出一个大院子有放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。
这个要是别的孩子有就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来有因为里头还，先生没教过的字。
可祝宝鸿哪是一般的孩子有虽然入学时间短有但用功刻苦有学堂的名字天天抬头看着的有看都看会了有怎么可能不会写呢？
冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字有并标注好拼音。